Retomando lo visto en la entrada anterior, el conectivismo tiene como idea central que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones y, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. Requiere poner énfasis en el individuo como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de redes. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje empiezan a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital.
El docente
tiene un rol crucial como facilitador; es un organizador del aprendizaje al brindar a sus estudiantes
estrategias, herramientas y contenidos que le permitan desarrollar sus
competencias y aprendizajes en la red.
La aparición de la web 2.0 requiere una didáctica renovada que potencie
las posibilidades de este "nuevo internet". Es básico analizar en
profundidad los principios que soportan los nuevos entornos de aprendizaje
apoyados en tecnologías. Más en concreto, es necesario para la integración
didáctica de TIC -hasta ahora fundamentada en las teorías del aprendizaje
"clásicas": conductismo, cognitivismo y constructivismo- una
relectura de la situación a la luz de las potencialidades de las herramientas
de software social para nuestras aulas.
- Debe fomentar sistemas en el que se facilite la creación de conexiones.
- Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.
- Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la
construcción de sentido.
- Debe participar en comunidades de prácticas auténticas
- Debe saber incentivar a los estudiantes en la investigación e inmersión
en las redes del conocimiento.
- Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de
su propio aprendizaje.
- Debe enseñar a clasificar, organizar y aplicar la información encontrada
por el estudiante.
- Debe enseñar al estudiante a pedir ayuda a expertos de ser necesario.
¿CÓMO DEBEMOS SER LOS DOCENTES?
Aquí se muestra claramente que los alumnos de nuestra aula necesitan
cumplir un rol más activo en su aprendizaje. Aprender en un ambiente bajo
parámentros de autorregulación, motivación e intereses comunes.
Los alumnos necesitan participar de prácticas exitosas, generar un
pensamiento crítico y reflexivo en esta constante sociedad del conocimiento
cambiante, crear redes de aprendizaje. En fin, ser el verdadero punto de
partida del proceso de aprendizaje, hacernos saber qué quieren aprender y
cómo para que realmente, como docentes, cambiemos nuestra mirada hacia un
futuro que cada día les da más herramientas, les exige más y les pide una
rápida adaptación al cambio.
El desafío docente está planteado por
el aprendizaje desde esta nueva teoría en construcción que nos pide una mirada
hacia el futuro.
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